Por Jesús Alexis González, 14/06/2013
La
educación es sin duda el principal agente
de transformación social y promotor del desarrollo, y es eje fundamental
para la movilidad social al mejorar la
distribución del ingreso y consolidar la democracia. En tal contexto se hace necesario
el debate permanente en aras de diseñar un proyecto educativo y
convertirlo en una política educativa de
consenso, hasta adquirir la forma de una Política de Estado que asegure una educación de calidad con equidad,
teniendo como norte el desarrollo económico-social de Venezuela.
La interrelación
entre la educación y la economía, a la luz de un enfoque de economía política para la educación, va
más allá del simple análisis referido al comportamiento de la oferta-demanda de
la fuerza de trabajo (incluido el proceso de acumulación), y de su
financiamiento con reduccionismo
presupuestario; para ubicarse en el campo ideológico y como instrumento en
la formación de la personalidad, aunado a los fines propios de la educación
como herramienta estimuladora del crecimiento social, del desarrollo y
bienestar de los ciudadanos, en el marco
de un sistema de valores. Una política
educativa integrada y coherente debe ser un instrumento estratégico basado en ideas y reflexiones que busque “hacer posible lo deseable” para que la
educación permita cristalizar un proyecto de país al largo plazo (currícula y
visión de país) sustentado en un Sistema Educativo de calidad, pertinente,
eficiente y competitivo, que impulse cambios y transformaciones sociales
concretas.
La planificación educativa se
inserta como un componente de la planificación
económica al identificar uno de los fines del hecho educativo: medio al servicio del crecimiento económico;
estableciendo metas y demandas futuras para poder preparar el capital humano
requerido para apuntalar el desarrollo económico-social. La economía positiva, por su parte, se basa en cómo se presenta la realidad (lo que es); mientras que la economía normativa se basa en cómo deben ser los hechos (lo que
debería ser). Así expresado, la economía
descriptiva recolecciona datos, describe y clasifica los hechos económicos,
analizando la realidad para hallar las relaciones básicas que se generan entre
los diversos agentes económicos; la
teoría económica, por otro lado, estudia las relaciones sociales de
producción con la finalidad de descubrir las leyes económicas que rigen los cambios sociales que se van dando al
interior de la sociedad, y para lo cual transforma en generalizaciones
lógicas (teorías, leyes y modelos) los hechos observados. La política económica aplica a la realidad las teorías, leyes y
modelos (que emanan de la teoría económica) para lograr los objetivos deseados.
La política económica, con base a los estudios
y análisis realizados por la economía política, decide como modificar el
comportamiento individual o colectivo para buscar unos resultados determinados,
y para ello emplea una serie de estrategias y herramientas en el marco de una
política macro y microeconómica, en aras de moldear algunos aspectos,
comportamientos y resultados económicos.
En síntesis, la economía
política estudia el comportamiento del individuo y de la sociedad, mientras que
la política económica busca modificar ese comportamiento. El transitar desde el
análisis de los hechos hacia el accionar para su transformación, requiere de
una propuesta económica enmarcada en un
proyecto educativo que contenga los aspectos necesarios para resolver
problemas específicos, teniendo como norte aumentar
el capital social en un escenario donde prive un transparente Plan de Desarrollo en función de un muy
claro Proyecto País; y para lo cual
se hace necesario financiar un Sistema Educativo
analítico, dialéctico y cooperativo; distante de lo dogmático y lo
enciclopédico. Tal trascendencia no puede reducirse a un “problema presupuestario”; en todo
caso ha de ampliarse hasta: ¡un justo
presupuesto para financiar el Sistema Educativo en función a la construcción de
la Venezuela deseable y posible!
Econ. Jesús Alexis González.
@jagp611
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